República
Bolivariana de Venezuela
Universidad
Pedagógica experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Diplomado De Docencia En Educación Superior
¿Es posible asistir a clase, sin estar presente físicamente en el aula?
Integrante:
Cuevas
Carmen
Acarigua, noviembre 2014
Los
estudiantes pueden acceder a una educación sin necesidad de estar en el aula
físicamente, por lo tanto, es una excelente opción para quienes trabajan , o bien, para aquellas
que su labor en casa no les permite estar mucho tiempo en clases. El estudiante
con la educación semi-presencial asiste periódicamente a sesiones en la
institución con el fin de estar al día de las actividades y asiste para atender
dudas e inquietudes. Jaime Sarramona (1991)(p.199) citado por García Aretio
(2001) nos define la Educación a Distancia (EaD) “como la metodología de
enseñanza donde las tareas docentes acontecen en un contexto distinto de las
discentes, de modo que éstas resultan, respecto de las primeras, diferidas en
el tiempo, en el espacio o en ambas dimensiones a la vez”(p.27)
Dentro
de esa misma evolución de la Educación a Distancia, surgió una modalidad
conocida como Educación semipresencial. El mismo término “semipresencial” nos
indica que es un sistema o proceso educativo en el cual el estudiante no asiste
diariamente a la clase, solamente una vez por semana o al mes al centro de
estudios. El aprendizaje se monitorea
por medio de dos tipos lo cuales son presenciales y virtuales, las clases
virtuales pueden ser de una a mas veces por semana con el profesor o tutor, y
presenciales se destinan regularmente para realizar exámenes parciales y
finales. Esta modalidad de estudio tiene un sentido positivo según Torres y
Rama (2010), “aunada al horario estricto y rígido que debe ser cumplido,
compromete tanto al estudiante como al cuerpo docente, a estar todo el día en
actividades presenciales, viéndose limitados para la realización de otras
actividades” (p. 38), por lo tanto se da esta modalidad para lograr una
educación eficiente dando paso al uso de diferentes técnicas como las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC).
Para el
autor Oliver Domingo (1995) “una prudente combinación de las técnicas de
educación presencial (tutorías, seminarios, coloquios, convivencias, etc.) con
las técnicas de educación a distancia (unidades didácticas, cuadernillos de pruebas
de evaluación, grabaciones radiofónicas o audiovisuales, etc.)”(p. 39). El
primer país en utilizar esta modalidad
de estudio fue México en 1972, la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) fundó el sistema Universidad Abierta, una alternativa con un alto nivel
académico que permite a los alumnos estudiar sin asistir a las aulas, esto se
amplía en la coordinación de Educación Abierta a Distancia. Luego en Venezuela
se da esta modalidad gracias a un decreto presidencial No. 2398, de fecha 27 de septiembre de 1977 el cual se
crea la Universidad Abierta Nacional, el cual constituye, asimismo, un sistema
de educación abierta y a distancia (SEAD) de alcance nacional, organizado para
democratizar y masificar el acceso a la educación, a amplios sectores de la
población del país que están imposibilitados para atender un programa de
estudios bajo la modalidad presencial debido a la existencia de barreras
geográficas, de impedimentos físicos y de cualquier otra índole, o a la
imposibilidad de compatibilizar sus obligaciones familiares y laborales con los
estudios, sin interferencias entre unas y otras. La Universidad Nacional
Abierta tiene como características principales
que es a distancia, tiene
cobertura nacional, utiliza el sistema de aprendizaje auto dirigido por el
estudiante, establece horarios flexibles, utiliza fundamentalmente material
impreso como recurso principal de aprendizaje, el proceso de educación que
lleva acabo principalmente es el logro de sus objetivos institucionales,
funcionales y operativos. Esta modalidad de estudio y principalmente esta
universidad a dado paso que en la actualidad las demás universidades implanten
esta modalidad para que la educación se de para todas las personas que deseen
superarse.
Sherry
(1996) afirma “que el éxito que hoy está teniendo la enseñanza y aprendizaje a
distancia se debe, en buena medida, a que las posibilidades de interactividad
entre docentes y estudiantes, entre los estudiantes y su entorno de
aprendizaje, y entre los propios estudiantes son muy elevadas, e incluso
superiores a las que muestra un entorno de aprendizaje activo en el aula
ordinaria” (p 61). Las tecnologías actuales y venideras han favorecido este
crucial y positivo aspecto de interacción, propio de la enseñanza presencial,
que limitaba antes las ventajas de la formación y aprendizaje a distancia.
Se concluye que la instrucción semipresencial
debe ser entendida como un proyecto de innovación educativa orientado al cambio
de la cultura organizacional universitaria (valores, creencias, actitudes,
tradiciones) a partir de la transformación de las prácticas pedagógicas
tradicionales de los profesores como condición previa para el mejoramiento
cualitativo de la calidad y pertinencia del aprendizaje.
